Testovacie obdobie - pandémia pripravuje študentov na novú paradigmu; Inkluzívne

Ruxandra Pătrașcu-Maian

25.06.2020

Úzkosť, neistota a strach

pandémia

Sanda Ilieș
Absolvent 12. ročníka

„Úzkosť, neistota a strach: to sú pocity, ktoré som zažil po tom, ako som si uvedomil, aká neistá je moja akademická budúcnosť. Som žiačka 12. ročníka. Ak by ste sa ma vo februári opýtali, ako chcem ukončiť rok, odpovedal by som, že by mi v očiach iskrilo šťastie, že chcem promovať, odovzdať svoju zložku na vysokej škole a hlavne sa presťahovať do Bukurešti. Snívalo sa mi leto plné tulákov, kamkoľvek ma zavedie vlak alebo moji priatelia. ““

12. ročník je obradom prechodu. Sanda Ilieș, študentka posledného ročníka na strednej škole v Bacău sa nemohla dočkať, kedy dokončí túto svoju životnú etapu, ale pandémia zmätila jej plány.

28. apríla sa s vyššie uvedenými pocitmi podelil na svojom osobnom profile na Facebooku.

Prvé dva týždne doma nutne nepociťovala túto neistotu, ale nesúvislé kroky ministerstva a neistota, s ktorou pracovala, spôsobili, že stratila dôveru, že „na pláne pracujú veľmi opatrne,“ hovorí.

Ovplyvnilo to jej učenie, a to ju znepokojovalo, pretože tak ako ostatní mladí ľudia, s ktorými som sa rozprával, nevedela, ako si usporiadať čas a učiť sa sama.

Ako sa učiť, ak nie sú v škole alebo ak sa neriadia jej učiteľmi? Online výučba bola iba „tipom“, obdobím, v ktorom sa videlo, kto sú moji skutoční učitelia. V tejto „veľkej prestávke“ nám traja učitelia naďalej pomáhali, ťahali nás, prakticky nás upokojovali, nesklamali (...)

Hovoril som s viac ako 15 študentmi, aby som zistil, ako zažili online školu. Porozprávali mi o ich stave, túžbe po kolegoch a niekedy aj učiteľoch, ale najmä o tom, ako nová sa im zdala zodpovednosť za organizáciu času a učenia. Nečakali, že povie, že im niekedy chýba školská disciplína.

Keď som s nimi hovoril, pochopil som, ako veľmi sa musíme naučiť, ako sa učiť nielen oni, aj študenti, ale aj my všetci.

Škola, ako sme ju poznali do 11. marca, už neexistuje. V posledných mesiacoch sa vzdelávanie stalo hybridom medzi metódami porazeného učenia a novými metódami v odbornej príprave. Ako povedal jeden zo študentov, s ktorými som sa rozprával, prežívame „testovacie obdobie“.

Mladá učiteľka z Bukurešti povedala, že ju teší, že si nemyslí, že „sa bude viac vzdelávať štvorcovým kolesom“, pretože „teraz sme uviaznutí so študentmi online a musíme sa im prispôsobiť“.

Pre mnohých študentov znamenali tieto mesiace čas na objavovanie, keď zistili, ako sa učiť samostatne, ale tiež pozorovať, ktorí učitelia sú skutočne oddaní a otvorení adaptácii.

Tí, s ktorými som hovoril, dúfajú, že pandémia je búrka, ktorá núti vzdelávací systém zmeniť paradigmu, ktorá súvisí s učením. Prekonať perspektívu sily a sily medzi učiteľom a študentom, smerujúcu k spolupráci alebo dokonca uľahčeniu medzi zúčastnenými.

V čase, keď Sanda napísala vyššie uvedené riadky na sociálne médiá, boli online kurzy už povinné a ďalší deň bude prvým dňom, kedy sa začala jej stredná škola online.

Pred prvými hodinami dostala Sanda a jej kolegovia správu s pokynmi k procesu online vzdelávania: hodiny sa začnú o deviatej hodine, trvanie stretnutia študentov a učiteľov bude 20 minút, oddelené prestávkami v trvaní desať minút, odporúčanie že trvanie zapojenia študenta do práce na predmete (online stretnutie s učiteľom, domáce úlohy a úlohy) by nemalo presiahnuť 60 minút denne a pre učiteľov s 8. alebo 12. ročníkom a nevyučujte predmety potrebné na národné skúšky, odporúča sa im, aby nezaťažovali študentov vysokou pracovnou záťažou.

Pre Sandu však tieto opatrenia, hoci boli dobre prijaté, pretože ich pomohli štruktúrovať, prišli neskoro.

Traja učitelia, o ktorých vo svojom statuse na Facebooku písala, ju naučili predmety skúmania filologického profilu, konkrétne rumunský jazyk a literatúra, logika a história.

Keď o nich hovorí, v jej hlase je určité uspokojenie, pretože hovorí, že okrem toho, že sa naďalej učili, hodiny s nimi boli počas tých zamotaných dní aj morálnou podporou. Hovorí, že učiteľ dejepisu sa ich opýtal, ako sa cítia, a povzbudil ich, aby „znížili svoje pocity“, a to bolo príjemným prekvapením - vidieť učiteľa blízkeho študentom.

Po pripojení to bolo v Učebni Google niekoľko hodín navyše v kombinácii s Meet a Whatsapp na komunikáciu a domáce úlohy, ale aj tak to bolo frustrujúce.

Sanda si nemyslí, že je to iba chyba učiteľov, môže im vyčítať, že sa akceptovali ako súčasť nepripraveného systému, ktorý sa nepokúšali zmeniť. Ale okrem toho si myslí, že súčasná situácia je problémom, ku ktorému sme spoločne prispeli.

Diskusie s takmer 20 študentmi naznačili podobné potreby pre mňa, bez ohľadu na vek alebo pôvod: chcú pružnejší systém, schopný adaptovať sa na cestách, aj keď nie včas, generáciám, ktorým slúži; počúvať tých, ktorých trénujú, a vytvoriť s nimi tento univerzum učenia, aby skutočne splnilo ich rozvojové potreby pre budúcu spoločnosť.

Všetci, s ktorými som hovoril, zažili iný spôsob online školenia, ako pri improvizovanom cvičení decentralizácie a experimentovania.

Minúty strávené na internete v jednej disciplíne sa rôznili, tvorba rozvrhu alebo jeho prispôsobenie inštitucionálnej úrovni sa líšila; použité aplikácie boli tiež podobné, pretože ministerstvo vydalo sériu odporúčaní a interakcie medzi študentmi a učiteľmi boli tiež dosť náhodné, minimálne do apríla.

Dve z ich hlavných potrieb sú organizácia času a učenia sa, často poskytované tým, čo považujú za školský tlak alebo disciplínu, a zapojenie učiteľov do priameho kontaktu s nimi.

Niektorých študentov iba domáce úlohy iba demotivovali, vďaka čomu sa cítili viac odcudzení, najmä ak prišli bez hodiny alebo diskusie vopred a boli neosobne poslaní na Whatsapp.

Cítili, že vo svojom živote potrebujú program, ktorý by im zabránil skĺznuť na svah lehamitu a odrádzať, ale viac než len to, aby bol človek pri nich, s kým by sa upevnil vzťah založený na dôvere a úprimnosti., namiesto povinnosti, podmienenia alebo strachu.

Jeden zo študentov uviedol, že je dôležité vidieť, že učitelia „sa snažia učiť online, aj keď to môže byť ťažké, že hovoríte na obrazovke, že ste doma a že veľa hodín rozprávate osamote. Väčšina učiteľov sa v tomto období dokonca usilovala. Dali nám svoje telefónne číslo, pre prípad akýchkoľvek otázok, aby sme im mohli volať vo voľnom čase. Som naozaj rád, že učitelia tvrdo pracujú “.

Z diskusií v komore riešení som pochopil, že študenti chcú napadnúť súčasný vzťah s profesionálmi a transformovať ho do podoby založenej na spolupráci.

Systém, v ktorom majú učitelia dostatok pohodlia a sebadôveru vyzliecť plášť učiteľskej autority, uznať ich technologické a didaktické obmedzenia a hľadať riešenia spolu so svojimi partnermi v procese učenia sa, študentmi.