Hudba podporuje telo, myseľ a dušu!
Hudba zvyšuje inteligenciu vašich detí!
Hudba robí deti inteligentnými. To je už dávno dokázané. Táto hudba však môže byť aj zábavná, a to by sa samozrejme malo v tejto chvíli spomenúť. Hudba má veľmi zvláštny efekt, keď vaše deti robia hudbu sami. Rovnako ako žiadna iná činnosť, aj táto stimuluje mozog a dve hemisféry „iskrí“ tam a späť oveľa intenzívnejšie. Deti sa učia pozorne počúvať, vnímať svoje vlastné pocity a prejavovať ich formou hudby.
Keď hráme na nástroji, robíme jednu z najkomplexnejších činností. Jedinečná súhra pohybu, intelektu a emócii má fenomenálny vplyv na duševný vývoj detí.
Deti boli na začiatku štúdie porovnané s podobným skóre IQ. O štyri roky neskôr zaznamenali deti s hudobným vzdelaním výrazný nárast IQ. Sociálne znevýhodnené deti, ktorým sa pri rozvoji venuje menšia podpora, majú prospech aj z efektu hudby. Nejde o špičkový hudobný výkon, ale o samotnú hudbu. V skupinách, ktoré sa tešili nadpriemernej hudobnej podpore, sa dalo merať výrazne lepšie sústredenie. To znamená, že hudba môže deťom pomôcť prekonať slabé miesta v koncentrácii (napríklad pri štúdiu).
Ale aj hudobne talentované deti zvyšujú svoju inteligenciu hraním na nástroji. Už len „hrať pred očami“, čo znamená priamy preklad poznámok do hudby, je pre mozog neuveriteľne zložitým tréningom. Pretože rytmus, tempo, noty a výraz sa čítajú z nôt, spracovávajú sa súčasne a transformujú sa do hudby pomocou vášho vlastného hlasu alebo jemnej motoriky pri hraní na nástroj.
Čo je obzvlášť ohromujúce: čas investovaný do spoločného učenia sa nástroja, spoločného cvičenia a hudby nie je na úkor akademických výsledkov detí. Skôr to má výhodu oproti deťom bez hudobného výcviku v matematike a jazykoch.
Pokiaľ sa vaše dieťa zaujíma o hudbu a má chuť naučiť sa hrať na nejaký nástroj, povzbuďte ho, aby časť svojho voľného času investovalo do možno najkrajšieho koníčka. Nechajte svoje dieťa vyskúšať to a nechajte si poradiť od berlínskej hudobnej školy „Fame“ v Marzahne, Hellersdorfe, Pankowe, Buchu, Karowe alebo Lichtenbergu vo vašom okolí.
Hudba podporuje jazykové znalosti
Existuje množstvo závažných štúdií, ktoré ukazujú nasledovné. Prvý: Po jednom roku hudobnej výchovy na berlínskej hudobnej škole „Fame“ majú deti inteligenčný kvocient, ktorý je o osem až deväť bodov vyšší ako bez hudobného tréningu. Po druhé, deti s hudobnou výchovou majú lepšie slovné spomienky. Po tretie, deti tvoriace hudbu môžu lepšie porozumieť komplikovaným vetám
Nezáleží na tom, akú hudbu robíte (alebo na aký nástroj hráte). Pre stimulačný efekt je dôležité len to, aby ste tam nielen sedeli a počúvali, ale aktívne sa venovali hudbe.
Zdroj: Lutz Jäncke „Krížovky nič neprinášajú“ (2006)
Hudobná škola „Fame“ Berlín podporuje
Pedagógovia a psychológovia už niekoľko rokov čoraz viac využívajú inštrumentálne hodiny a rané hudobné vzdelávanie na vysvetlenie formovania kľúčových kvalifikácií, osobného rozvoja a schopnosti učiť sa.
To, čo bolo len dlho podozrenie, bolo teraz vedecky dokázané v mnohých štúdiách v oblasti neurobiológie a výskumu mozgu: Aktívne vytváranie hudby po dlhú dobu má trvalý pozitívny vplyv na vývoj detí a mladých ľudí.!
Pretože sa pri hudbe využíva celé telo rôznymi spôsobmi, sú pravidelne oslovované a podporované všetky zmysly hudobníka. Je dokázané, že hudobne podporované deti a mladí ľudia sú pohyblivejší v duševných športoch a pružnejší pri vykonávaní jemných a presných pohybov. Deti, ktoré pravidelne robia hudbu, majú mimoriadne dobrú schopnosť sústrediť sa a sú psychologicky vyrovnanejšie.
Mladí ľudia majú úžitok aj z aktívnej tvorby hudby v procese sebapoznávania. Už dávno sme ocenili, že na pracovných pohovoroch, v práci alebo pri každodenných rokovaniach s ľuďmi nie sú potrebné iba naučené vedomosti, ale predovšetkým sociálne zručnosti a kľúčové kvalifikácie, ako sú vytrvalosť, tímová práca alebo tvorivosť. .T. Presne tieto zručnosti môžu mladí ľudia získať pri tvorbe hudby.
Vedecké poznatky o účinkoch tvorby hudby
Už v roku 1925 existovali štúdie o deťoch s nadpriemernou inteligenciou so snahou dokázať súvislosť medzi muzikálnosťou a inteligenciou. Ukázalo sa, že tieto dva faktory idú ruka v ruke veľmi často.
tlačová správa,
Spolkové ministerstvo pre rodinu, seniorov, ženy a mládež
„Hudba podporuje vytrvalosť a koncentráciu“
Spolková ministerka Renate Schmidt vyznamenáva laureátov cien vo federálnej súťaži Jugend musiziert
Trossingen/Berlín, 3. júna 2004
Celoštátna súťaž '' Jugend musiziert '' sa dnes skončila v Švábsku Trossingen v Švábsku s rekordnou účasťou 1 909 mladých inštrumentalistov. Pri príležitosti slávnostného odovzdávania cien spolková ministerka pre rodinu, seniorov, ženy a mládež Renate Schmidt vyhlásila: '' Táto súťaž opäť prekonala rekord. Celkovo sa regionálnych a štátnych súťaží zúčastnilo viac ako 16 000 detí a mladých ľudí, do celoštátnej súťaže sa nakoniec zapojilo 1 909 účastníkov - čo je viac ako kedykoľvek predtým, to je veľká odozva. “Ceny národnej súťaže sú v 15 kategóriách v príslušných súťažiach. Priradené vekové skupiny.
„Veľký počet účastníkov vystúpení“, pokračoval spolkový minister, „aký dôležitý je hudba pre deti a mladých ľudí. Nejde nám primárne o zabezpečenie ďalšej generácie profesionálnych hudobníkov a špičkových interpretov ako Anne-Sophie Mutter alebo Tabea Zimmermann. Hudba a učenie sa hrať na nástroj pomáhajú deťom a mladým ľuďom rozvíjať iniciatívu a vôľu hrať. Podporujú vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa. Mladí ľudia sa učia kľúčové kvalifikácie, ktoré potrebujú pre sebavedomý a rozhodný život. "
Národná súťaž Jugend musiziert sa koná každoročne od roku 1963/64 a predchádzali jej regionálne a štátne súťaže. Účastníkmi sú deti a mladí ľudia do maximálneho veku 20 rokov v odbore inštrumentálne predmety a do 25 rokov v odbore spev. Federálna vláda podporuje hudobné vzdelávanie pre mladých ľudí zhruba tromi miliónmi eur ročne. Model integrovaného financovania „Jugend musiziert“, ku ktorému patrí federálna súťaž a projekty následného financovania Kurzu nemeckej komornej hudby, Spolkového mládežníckeho orchestra, Spolkového jazzového orchestra a Spolkového stretnutia „Jugend jazzt“, financuje spolkové ministerstvo mládeže sumou 1,2 milióna eur. Finančne podporené. Toto robí z Jugend musiziert najväčší samostatný projekt vo federálnom pláne pre deti a mládež.
Viac informácií o národnej súťaži a mená víťazov nájdete na www.jugend-musiziert.org
Deti potrebujú hudbu!
Mnoho rodičov a hudobníkov s veľkým znepokojením konštatuje, že téma hudby je na základných školách odsunutá na vedľajšiu koľaj a že sa vyvíja hudobná výchovná situácia. Napríklad na základných a stredných školách v Nemeckej spolkovej republike je až 80% hodín hudby zrušených alebo sa konajú mimo predmetu.
Výsledky dlhodobej štúdie učiteľa hudby Hansa Güntera Bastiana jasne ukazujú, že narábanie s hudbou má pozitívne účinky na intelektuálne a sociálne zručnosti detí, dokonca zvyšuje motiváciu učiť sa a dosahovať vďaka spevu a tvorbe hudby. Tvorba hudby má pozitívny vplyv na celý rozvoj osobnosti, znižuje potenciál strachu, a tým prispieva k zníženiu sklonu k násiliu u detí a mladých ľudí v našej spoločnosti.
Zameranie:
"Každý, kto robí hudbu alebo spieva, výrazne podporuje svoju mozgovú silu, pretože hudba aktivuje pravú aj ľavú hemisféru. Pravá cez tonalitu, teda melódiu, ľavá cez rytmus, teda rytmus." „
Hudba podporuje motoriku a zmysel pre rytmus
Bábätká majú cit pre hudbu. Skoré hudobné vzdelanie na berlínskej hudobnej škole „Fame“ v tomto veku trénuje rytmus a motoriku.
Skoré hudobné vzdelanie: deti milujú vysoké tóny
Dlhodobá štúdia federálneho ministerstva školstva a výskumu ukazuje, že deti už reagujú na rôzne zvuky a tóny. Vo veku deviatich mesiacov teda už budete zaznamenávať mierne zmeny tempa a výšky tónu. „Sluch sa v zásade začína v maternici: nenarodené dieťa počuje rytmický tlkot srdca matky, jej hlas a zvuky z vonkajšieho sveta - a na podnety sluchu reaguje pohybmi,“ vysvetľuje Sabine Hirler, Pedagóg pre hudbu a rytmus a vyškolený hudobný terapeut.
Keď sa narodia malí, reagujú najmä na vyššie hlasy a zvuky bohaté na podtext, ako sú glockenspiel, trojuholník alebo malé činely. „Rodičia sa prispôsobujú intuitívne tým, že na vyššej tóne hovoria zvýraznene a rytmicky
Spievanie piesní tiež ponúka deťom veľké podnety na počúvanie: „Spev matky a otca je pre deti ako emocionálny kúpeľ zvuku, pretože vďaka spevu sú pocity rodičov pre dieťa hmatateľné osobitne. Uspávanky vás upokoja, iné povzbudia, aby ste tlieskali a pridali sa, “hovorí Hirler.
Mnoho detí pozerá svojim rodičom na pery, akoby z nich čítali text. Štúdia federálneho ministerstva ukazuje, že konkurz podporuje aj vývoj jazyka u dieťaťa. Takže počutím, videním, „tvorením“ hudby (čo zahŕňa tlieskanie, bubnovanie, dokonca bľabotanie) sa stimuluje spojenie a aktivita oboch strán mozgu. (Familie.de)
Hudobná škola „Fame“ v Berlíne podporuje deti
Foto: Noam/Fotolia
Keď sa deti naučia hudobný nástroj, objavia sa neočakávané vedľajšie účinky. Zodpovedajúce výsledky poskytuje malá štúdia amerických vedcov. Deti, ktoré pravidelne hrajú hudbu, majú väčšiu slovnú zásobu ako ich rovesníci, ktorí nehrajú na žiadny nástroj. Môžu tiež ľahšie vidieť cez logiku za grafickými symbolmi.
Tieto výsledky naznačujú, že tvorba hudby podporuje množstvo zručností, píšu neurovedci a pedagógovia spolupracujúci s Gottfriedom Schlaugom z Harvardovej univerzity v časopise PLoS ONE. Neposkytli však dôkaz o takejto príčinnej súvislosti.
Schlaug a kolegovia nechali 59 detí vo veku 7-11 rokov podstúpiť skutočnú sériu testov mentálnych a motorických schopností. Všetky deti mali v škole jednu hodinu hudobnej výchovy týždenne, 41 detí tiež pravidelne cvičilo na klávesovom alebo strunovom nástroji najmenej tri roky.
Vedci tiež tvrdia, že pri zohľadnení rodičovskej úrovne vzdelania 7 z 13 testov preukázalo jasné rozdiely medzi týmito dvoma skupinami. Ako sa dalo čakať, deti tvoriace hudbu boli schopné lepšie rozpoznávať zvuky a rytmy a tiež vykazovali väčšiu šikovnosť. Podľa Schlauga a jeho kolegov má slovná zásoba a kombinované schopnosti zjavne málo spoločné s hrou na nástroj. O to informatívnejšie by mohlo byť študovať kontext podrobnejšie.
Výskum: Marie Forgeard, Andrea Norton a Gottfried Schlaug, Neurologické oddelenie, Beth Israel Deaconess Medical Center a Harvard Medical School, Boston; Ellen Winner, Department of Psychology, Boston College, Chestnut Hill, and Harvard Graduate School of Education, Cambridge, Massachusetts